​我校举办第一届青年教师课例研修大赛

自我校微格教学能力研修班开班以来，在河北师范大学微格训练指导专家李秋石教授悉心指导和教学发展中心督导老师们的帮助下，在各部门领导的大力支持下，经过全体新入职教师的共同努力，微格教学能力研修班顺利收关。

为进一步检验新入职教师的课例研修成果，提升教学能力，1月12日下午，由人事处、教务处、校工会、教学发展中心联合举办的河北地质大学首届青年教师课例研修大赛在教一楼507教室举行。副校长、教学发展中心主任张小平出席比赛，评委专家团、课例研修班全体成员及教学发展中心工作人员共计70余人参加。大赛由教学发展中心副主任刘翠娥主持。来自课例研修小组的8位老师参赛。

比赛分为教学设计、课堂展示和教学反思三部分。参赛老师的课例教学设计已提前发给每位评委，现场进行课堂展示和教学反思。每位选手用10分钟进行课堂展示后，根据自己的展示情况，对照预期目标进行5分钟反思，评委根据老师们的表现对其进行打分。水资源与环境学院李景老师、管理科学与工程学院单永娟老师、土地资源与城乡规划学院贾文茹老师、水资源与环境学院刘宁老师、资源学院于倩老师、勘查技术与工程学院殷晗钧老师、法政学院张占锋老师、资源学院耿会青老师依次走向讲台，展现个人风采。

比赛结束后，微格指导专家河北师范大学李秋石教授为参赛教师进行了深入细致的点评。他对参赛教师的课堂教学能力给予充分的肯定，并剖析了每一位教师在授课过程中的闪光点及不足处，鼓励老师们扬长补短，日趋完善。他指出，教育，就是一个不完美的教师带着一群不完美的学生，逐渐走向完美的过程。他提出的“四问五发展”为课堂教学指明了方向。“四问”即一是如何去权衡科学和科普的教学？本科教学太过科研化使本科生理解吃力，而过于科普化又对本科生毫无价值，二者的中间态可能才是我们教学的追求，只有让学生经历了科学的困难后，才能外化出让他更容易理解的内容和方法；二是如何去权衡思维活动和教学活动？老师在讲课过程中渗透给学生的学科思维，在学生毕业后可能会深深的影响他、促进他、触动他，让他成为顶尖的科学家、研究者、实践者、传播者，因此，老师们应注重与学生的互动设计，通过碰撞、活动、讨论、问答来实现思维互动；三是教师的行为和学生的成长有什么关系？他指出，我们应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，教师的授课能力只是一方面，而学生的接受程度才是我们值得深刻思考和关注的；四是知识教学和情感渗透有什么关系？作为一个老师，亲和力有时起着巨大的作用，它能够让学生爱上这个老师，从而爱上这个学科。李秋石又以人的五指为例提出了“五个发展”：一发展大拇指，即学科理解和学科思想，这是站稳讲台的基础；二发展食指，即教学技能，包括导入技能、提问技能、板书技能、媒体呈现技能、互动技能、讨论组织技能、调控技能等；三发展中指，即教学设计，有主线化教学设计的老师，才能使课堂听起来思路、思维、过程明显；四发展小拇指，即教学呈现与细节，要不断完善和打造在教学过程中的每一个细节，包括板书字体、媒体呈现等都需要细细打磨；第五，发展无名指，即教学情感，要真正的爱学生，真正把自己放在学生的身份上去考虑自己的课堂。

出席嘉宾及评委张小平、李秋石、段生贵、苗泽华、亢俊健、陈卫英、王立峰、王吉中分别为获奖教师颁发奖状。

最后，教学发展中心副主任刘翠娥对取得优异成绩的老师表示热烈祝贺，对各位评委和老师表示衷心感谢。她指出，教学发展中心成立半年来，所做的各项工作都饱含了领导们的智慧、支持和帮助，饱含了老师们的努力、包容与陪伴，作为教发新兵，我们距离领导的要求和老师们的期许还有很大距离，在新的一年里，教学发展中心全体人员将不忘初心，砥砺前行！

附：课例大赛获奖教师名单

参赛青年教师掠影

摄影：张欣